先是去探讨四年级女儿的“校本评估”模式，女儿是这模式第一批被教育专家试验的白老鼠，和UPSR大不同，学术上的追求不再至高无上，话说比较注重学生的身心发展，想要凑合西方的教育模式，却又无法摆脱东方的刻板思维，老师鼓励学生尽量多参与课外活动，主要是为了拿到更多“分数”。
身心发展对学生很重要，可是眼高手低，败在所谓“分数”的诱惑下。一听到“分数”，家长慌张了，补习和课外活动之间，不知如何安排，时间乱了套。课外活动几乎占据所有午后的光阴，密密麻麻，补习恐怕推迟至晚上，让孩子累上加累！
接下来是探讨六年级儿子的最后战役——UPPSR考试，主要是预估学校今年可以生产多少个全A优秀生，几个名字大大咧咧曝光，泰山压顶透不过气，全A指标决定学校的生死荣誉。当然没有忽略学习能力差的学生，全力扶持他们顺利过关，也是一种功德无量！小学阶段，每个孩子都差不多，都说了，没有绝对厉害的学生，如果有，只因一早就被认定。也没有绝对愚笨的学生，如果有，只因一早就被否定。
两种不同的模式，也没什么期许，反正一塌糊涂找不到教育的根本，没有了A的优越感，还有评估级别的快感，哪里有分数就往哪里靠，换个聊以自慰的方式罢了，始终逃不出“分数”的假象。
今年不能玩玩了，为了自己，为了母校，我要飞得更高。。。。。。