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以小胜大

gecimao 发表于 22:22 | 查看: | 回复:
实在太喜欢看葛拉威尔的书,为什么呢?因为他和我很“夹”,我们应该都同样是intp,型号相同,型号相同会更容易吸收。例如大家都是追求“成功”的人,就不需要去解释,去辩论,为什么我们不追求快乐?
 
作者就是一个追求成功的人,<异数>写的是为什么会成功,<以小胜大>写的是弱势者如何成功。他的著作,本本和成功有关系。为什么一定要追求成功?因为渴望成功是我和作者这种人格天生的欲望。
 
 
 
这本书很好看,但与我们最相关的是第三章,关于小塘大鱼的理论。 
 
作者葛拉威尔的小池大鱼理论是针对大学阶段而说的。但由于外国大学宽进严出,香港是严进宽出,所以,作者的理论,在香港应该应用于中学。在探讨中学之前先说说小学。
 
香港的小学大致分两类:
 
官津小学,这类小学像同一个模子印出来似的,程度和教育方式,不是没有分别,是没有“大”的分别!
 
直资及私立小学,每一间都差天共地,程度和教法相差十万八千里。
 
教育局分中学时,如何区分这两类小学的学生,谁应该入那一间呢? 是基于一个神秘的派位制度。我们家长绝对不会知道他是如何运作的, 公布出来的部分, 只是一小部分。还有一个pre-s1测验,用以判断学校的水平高低,这个数字并没有公布出来。
 
据我推测大约是这样吧,每间学校分三类学生:band a/ band b /band c. 为公平起见, 每间学校的学生, band a 学生可以申请band one 学校, band b学生可以申请band 2学校, 如此类推。
 
听说最好的学校, 程度最高的, 有八成是band a学生。表面上, 入程度最高的学校,只要考到头八成,便一定可以入到band one 学校, 好像更着数, 事实上又是不是这样呢?
 
认识一个在福建小学, 全级考第十四的学生, 去了sfa 竟然考全班30, 按照推算即是全级, 最后那十五名内。
 
那边厢, 又有一个在福建小学的学生, 声称「读得辛苦」( 不知道他原本的名次)去了启基小学,考全级第一,还囊括了所有学科奖项。
 
我合指一算, 启基小学和sfa学生程度, 到底可以相差多远呢?难以想像。
 
而政府学校, 大约就是在直资及私校中间水平位置,不要以为政府学校水准一定最差, 因为受到监管,其实他们起码有中等水平,而私校反而参差很大。因为要提供不同元素,才能在市场上的竞争,所以他们的重点可能会是吸纳一些重视才艺的家长,而非重视学术的家长, 所以他们其实放弃了一部分学术的要求,建立了一间另类一点的学校。
 
即是说, 以学业计算,一个中等学生,如果游去大塘, 会变了一条小鱼,游去小塘, 会变成一条大鱼。
 
而政府尽量对每一间学校都颇为「公平」, 总不能搞到某些学校就全部都入band one, 某些学校就没有人入band one吧!如果真是全凭实力, 为什么政府要保留一部分排位里的东西不告诉家长呢?我估计它就是想保留一些调节的空间。每一间学校都有band abc 学生。大家自己用自己的逻辑去推理结果, 不多说了!
 
说到去中学,如果采用葛拉威尔的说法,就是宁为鸡首, 不为牛尾, 如果孩子刚好是band a band b之间的学生, 尽量让他入band2学校,那他便会有机会找到一个更好的名次,增加入大学的胜算。
 
人对自己的看法直接影响了他的学习能力,如果一个人觉得自己不行,就是不行;如果他觉得自己行,他就是行!所以尽量选择一间不要令到孩子以为自己很没用的学校,这便是最终要说的东西了!
 
 
(戴定头盔: 一直不敢将对不同学校的想法公开,就是因为这很容易会引来别人的攻击, 例如别人会问你为什么如此功利, 以成绩来作一个判断, 又会有人质疑,每个人的人生目标不同,为什么一定要向成功的方向去追求? 只可以这样说, 如果我说每样东西都必须要得到所有人的认同,其实我是不用说话了!每个人都不用再说话的了! 不同的人自有不同的思维, 看见别人的想法与自己不同,包容就是了! 啱就听唔啱就算啦! 无须执着。)
 
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